Quand ChatGPT enseigne aux enfants : la boîte de Pandore pédagogique
Par Joe Wilkins .Publié le
2026/08/13 16:16
Si l’enseignement à domicile n’a jamais été exempt de complications ni de controverses, certains parents vont désormais jusqu’à se vanter publiquement de recourir à de grands modèles de langage, comme ChatGPT, pour concevoir les programmes scolaires de leurs enfants. Une évolution qui pourrait avoir de lourdes conséquences pour l’avenir du système éducatif.
Plusieurs vidéos largement diffusées sur les plateformes numériques témoignent de l’attitude désinvolte avec laquelle certains influenceurs abordent le recours aux grands modèles de langage, tels que ChatGPT, dans le domaine de l’éducation.
L’une de ces vidéos, apparemment extraite d’un direct des influenceurs controversés Cole et Savannah LaBrant, montre l’approche improvisée et largement dictée par l’humeur du couple pour assurer l’instruction de ses cinq enfants.
Savannah explique sa méthode : « Cole s’occupe généralement de l’histoire, ce qui m’arrange parce que je ne suis pas douée dans cette matière. Il intervient donc une fois par semaine pour leur donner un cours d’histoire… Nous leur enseignons simplement les choses que nous voulons qu’ils apprennent, celles que nous considérons comme les plus importantes. » Elle précise que la même approche est appliquée aux sciences et à la géographie.
Une législation souple et des failles juridiques
Cette approche n’est nullement étrangère au contexte de l’enseignement à domicile. Aussi inquiétante que puisse être l’idée qu’un élève ne reçoive qu’un seul cours d’histoire par semaine, les réglementations encadrant l’enseignement à domicile aux États-Unis sont extrêmement souples. Elles accordent notamment aux parents religieux conservateurs une très grande liberté pour orienter l’éducation de leurs enfants en fonction de leurs convictions personnelles.
Savannah reconnaît toutefois que même ces cours improvisés commencent désormais à nécessiter l’aide de l’intelligence artificielle.
« C’est pourquoi je conçois mon propre programme scolaire et j’utilise parfois ChatGPT, par exemple, ou je me contente d’imprimer certains documents… En ce moment, je leur enseigne la localisation des États et la manière de les identifier, ainsi que tous les États et leurs capitales, et ainsi de suite. »
Et ce, alors même que tout le monde sait que les chatbots intelligents, y compris les plus récents, sont réputés pour produire des cartes inexactes et trompeuses.
Le fait que des parents puissent adopter une telle approche et façonner l’éducation de leurs enfants presque entièrement à leur guise soulève de graves questions pour une pratique qui fait déjà l’objet de profondes divisions au sein de la société américaine. Dans la majorité des États américains, les parents qui instruisent leurs enfants à domicile disposent d’une très grande latitude quant au contenu des enseignements dispensés.
Dans onze États, il n’existe aucune réglementation spécifique encadrant l’enseignement à domicile. Les parents n’y sont pas tenus de suivre un programme déterminé, de faire passer à leurs enfants des évaluations standardisées, ni même d’informer les autorités que leurs enfants ne fréquentent pas une école traditionnelle.
D’autres États exigent seulement une déclaration d’intention de pratiquer l’enseignement à domicile et une preuve périodique de présence, des formalités relativement simples qui peuvent facilement être contournées. À l’inverse, seuls quelques États imposent strictement des tests standardisés et un programme scolaire rigoureux. Il s’agit notamment du Rhode Island, de la Pennsylvanie, de New York, du Vermont et du Massachusetts.
Absence de garde-fous : quand les algorithmes fabriquent l’idéologie
La famille LaBrant n’est évidemment pas un cas isolé. Des comptes populaires consacrés à l’enseignement à domicile, comme Heavenly Homeschool, publient régulièrement des vidéos similaires dans lesquelles ils expliquent aux parents comment générer des programmes scolaires couvrant plusieurs années, conçus sur mesure pour correspondre aux visions idéologiques étroites de chaque famille.
Cette situation soulève une question fondamentale et inquiétante : les chatbots alimentés par l’intelligence artificielle disposent-ils de garde-fous spécifiques pour protéger le processus éducatif ?
La réponse semble claire : ces garde-fous font largement défaut.
Lorsque nous avons demandé à ChatGPT de concevoir un programme d’enseignement à domicile pour un élève de troisième année dans l’État du Michigan — où il n’existe pas de réglementation spécifique sur l’enseignement à domicile —, nous lui avons imposé de suivre une doctrine évangélique stricte et d’exclure toute approche progressiste de l’histoire ou des sciences.
Le modèle s’est exécuté sans difficulté.
Le chatbot a expliqué qu’il était en mesure de construire un programme reposant explicitement sur une vision conservatrice et chrétienne, intégrant des textes religieux dans différentes matières et enseignant l’histoire et les sciences à travers le prisme du créationnisme de la Terre jeune (Young-earth Creationism), plutôt qu’à partir du cadre scientifique ou séculier établi.
Plus révélateur encore, le chatbot n’a formulé aucune objection à la volonté de soumettre un enfant hypothétique à une forme d’endoctrinement idéologique. Le grand modèle de langage s’est contenté de préciser que l’exclusion des perspectives « progressistes » pouvait revêtir des significations différentes selon les familles.
Pour éviter toute ambiguïté, le modèle a ensuite défini comme fondements du programme l’autorité biblique, l’éthique chrétienne traditionnelle et une conception créationniste des sciences.
La boîte de Pandore pédagogique
Conformément à ces directives, le programme généré par l’intelligence artificielle comprenait des études bibliques ainsi qu’une approche traditionnelle de l’histoire américaine, avec des chapitres consacrés notamment à l’expansion vers l’Ouest et à la figure de Henry Ford, connu pour ses idées racistes et antisémites. Il proposait également une approche créationniste des sciences de la Terre et de l’astronomie.
Dans la partie consacrée à l’espace, le programme promettait d’enseigner les cieux comme une création divine et de distinguer les observations des interprétations concernant l’âge et l’origine de l’Univers.
L’ensemble de ces éléments dessine un tableau sombre pour les quelque 3,75 millions d’enfants américains des niveaux primaire, secondaire et lycée qui sont scolarisés à domicile.
Au-delà du risque de voir les hallucinations incontrôlées de l’intelligence artificielle s’infiltrer dans les programmes et les supports pédagogiques, cette technologie constitue la véritable boîte de Pandore pédagogique : une métaphore particulièrement juste pour décrire l’ouverture d’une porte vers des problèmes et des conséquences potentiellement graves, difficiles à réparer ou à inverser une fois qu’ils ont été déclenchés.
Car, en l’absence de véritables garde-fous éthiques et pédagogiques intégrés aux systèmes d’intelligence artificielle, les parents peuvent inculquer à leurs enfants, avec un effort minimal, toutes sortes de théories du complot dépourvues de fondement scientifique, d’idées d’exclusion et de visions sociales problématiques, sans être confrontés à une véritable opposition institutionnelle ni à un contrôle indépendant et neutre.
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