L’inflation des notes explose : tous les étudiants rendent pratiquement la même dissertation
Par Frank Landymore .Publié le
2026/05/20 07:17
Avec la disponibilité massive des chatbots d’intelligence artificielle, tricher aux devoirs et générer des dissertations entières n’a jamais été aussi facile. Même lorsque les étudiants ne demandent pas directement les réponses, ils utilisent ces outils pour trouver des idées, de l’inspiration ou pour réviser et corriger leurs travaux.
Résultat : en plus de priver toute une génération de jeunes d’une véritable éducation, un phénomène inquiétant s’est imposé : l’inflation des notes. Une étude récente de l’Université de Californie à Berkeley a révélé que le pourcentage de notes « A » dans les cours universitaires les plus exposés à l’IA — c’est-à-dire les plus vulnérables à la fraude technologique — a augmenté d’environ 30 % depuis le lancement de ChatGPT.
La conclusion est claire : les étudiants utilisent l’intelligence artificielle pour améliorer leurs notes, et non leur esprit.
Dans ce contexte, Igor Chirikov, chercheur principal au Centre d’études sur l’enseignement supérieur de UC Berkeley et unique auteur de l’étude, a déclaré au Wall Street Journal : « Même si l’IA aide les gens à être plus productifs et à produire davantage, je pense qu’elle peut aussi nuire à leur apprentissage. »
Perte de valeur académique et impact sur le marché du travail
Du point de vue des employeurs, un excellent dossier académique n’impressionne plus autant qu’auparavant. En conséquence, de nombreuses entreprises ont relevé les critères minimums de recrutement, plaçant ainsi les étudiants qui apprennent réellement par eux-mêmes — sans assistance technologique — dans une situation profondément injuste. Selon le Wall Street Journal, la proportion d’entreprises exigeant une moyenne minimale de 3,5 sur la plateforme d’emploi Handshake a atteint près de 25 % cette année, contre seulement 9 % en 2020.
Dans son étude, Chirikov a analysé les programmes et plus de 500 000 notes attribuées dans une université du Texas entre 2018 et 2025. Il a identifié les cours les plus vulnérables à la fraude par IA, principalement dans les domaines des sciences humaines et de l’ingénierie. Avant 2023 — première année complète suivant le lancement de ChatGPT — les tendances étaient pratiquement identiques dans tous les cours. Mais à partir de cette date, les notes « A » dans les cours fortement exposés à l’IA ont augmenté d’environ 4 %.
Le domaine d’étude n’était pas le seul facteur déterminant : le type de devoirs demandés et leur poids dans l’évaluation finale ont également joué un rôle crucial.
Chirikov a expliqué à University World News : « Imaginez deux cours intensifs de rédaction exposés à l’assistance de l’IA. Dans l’un, les devoirs représentent 10 % de la note finale ; dans l’autre, ils comptent pour 40 %. J’ai constaté que l’augmentation des notes était plus importante dans les cours où les devoirs avaient davantage de poids. »
« Ce schéma montre que le principal moteur de l’inflation des notes est le recours des étudiants à des travaux réalisés avec l’aide de l’IA puis soumis à l’évaluation », a-t-il ajouté.
Confrontation académique et crise identitaire
Le phénomène de l’inflation des notes existait déjà avant l’arrivée de l’intelligence artificielle et était traditionnellement attribué à la bienveillance des enseignants et à la baisse des exigences éducatives. Toutefois, cette nouvelle recherche désigne désormais l’IA comme responsable directe — et déconcertante — du problème.
Les éducateurs tentent encore de comprendre comment lutter contre la fraude numérique. C’est pourquoi de nombreuses universités abandonnent progressivement les devoirs à domicile pour accorder davantage d’importance aux dissertations, examens et activités réalisés en présentiel.
Dans un tournant historique, l’Université de Princeton imposera des examens surveillés pour la première fois depuis plus d’un siècle, abandonnant ainsi le célèbre code d’honneur sur lequel elle s’était toujours appuyée. De son côté, l’Université Harvard semble davantage préoccupée par l’inflation des notes elle-même et étudie actuellement une proposition visant à limiter les notes « A » à un maximum de 20 % des étudiants dans chaque classe. Cette réflexion intervient après que les notes d’excellence ont représenté près de 60 % de l’ensemble des résultats durant l’année universitaire 2024-2025, soit le double de la proportion enregistrée en 2006, selon Bloomberg.
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